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    生态智慧课堂实践篇(小学部)四十八

    来源:宝安实验学校     时间:2018/3/23     阅读次数:
     

      看一看(一)教学设计

    宝安实验学校一年级数学 徐宇静

    上课时间 2018322

      

    教学目标:

    通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

    过程目标:

    通过观察实物,体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,从多个角度观察物体才能了解物体的全貌,丰富和积累学生的生活体验。

    情感目标:

    积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。  

    教学重难点:

    1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

    2.体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。

    教学准备:实物、课件

    教学过程:

    一、创设情境:盲人摸象故事导入(视频)

      师:孩子们,你们说盲人说的对吗?

      师:那么为什么同一只大象,他们说的样子却不一样呢?谁来说?

      师:其实我们在观察一个人或者一个物体的时候,都是这样,从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点,也许是不一样的,这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。

    二、探究新知:

    师:今天老师还请了一个小客人,现在请同学们把小兔子放到桌子中间,脸朝着黑板,跟老师一样摆好,请同学们看看小兔是长什么样子的呢?
         
    1:小兔有长长的耳朵........(形状)

    师:我们这样子来观察物体,,你们能像老师这样来观察吗?两只眼睛平着向前看,看谁做得最好。

    想一想你看到兔子的哪个面?有什么呢?(点名,4个方向) 

    1:前面,有耳朵、眼睛......后面有什么.....左面有什么.......右面有什么......

    你们看到的怎么都不一样呢?(2位学生讲)

    板书:从不同方向观察一个物体,可能会看到不同的形状。

    活动:

     师:跟你的小组讲一讲你看到小兔的哪一面,轮流讲。

    刚才老师都听到了小组都讲清楚了,那我们来玩一个小游戏,看看哪个组反应最快。

    看到小兔后面的同学站起来(请坐);看到前面的孩子招招手(手放下);看到小兔左面的笑一笑,看到小兔右面的同学拍拍手。

    三:换位置看一看

    孩子们换一个位置再去观察小兔。

    师:你在这个位置上,你知道看到小兔子的哪个面吗?知道的请举手。

    我们继续玩游戏,看到前面的招招手,看到后面的比爱心,看到左面的站起来,看到右面的拍拍手。

    师:我们再换一个方向观察。老师相信你们都知道看见小兔的哪一面了,我要考验大家的反应了,看谁的速度最快。
       (站起来,请坐下)你们真了不起!

    师:学习了如何观察物体,我们一起来练一练。

    师:(课件显示主题图)卫泓屹观察小白兔。谁来读一读题目?

    师:为什么选第二幅?因为看见的是小兔子的后面。

    总结:同一物体从不同方向观察到的形状可能是不同的。

    (请孩子读,在全班跟着齐读。)

    (三)应用拓展

     1.勾对号,看图连线

      师:根据刚才的经验,同学们把书翻到19页,练一练第一题,谁来读一读题?

      师:淘气在熊的后面,所以看到的是后背。

      (课件出示“练一练”第12题,学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答,教师点击连线。)

      师:这两道题没有难住你们,有信心做下一道题吗?

    2.拓展

    同学们一定很累了,老师再给大家讲一个故事,有一天,小动物要到森林里召开动物大会,小动物开着自己的车往森林的方向赶去,这时候可忙坏了黑猫警官,黑猫警官在十字路口指挥交通,谁来读一读?

    3.总结:我们再回想下,老师刚开课讲的盲人摸象的故事,当然盲人摸的是错的,那么我们应该怎样改正呢?那么我们可以怎么说呢?谁能把盲人的话改一改?

    生:到处摸一摸

    生:盲人摸到大象的耳朵,说大象的耳朵像。。。大象的腿像。。。大象的尾巴像。。。大象的背像。。。。

    师:我们观察物体要全面。

    (四)全课小结:畅谈收获

    通过这节课你的收获是什么?

    (五)布置作业

    板书设计

    看一看(一)

    ----观察物体

    从不同方向观察一个物体,可能会看到不同的形状。

    前面     后面     左面      右面

     

                     《看一看》(一)评课稿

                               一年级备课组

    徐宇静老师的《看一看》(一),课的设计新颖、合理,教学目标明确,重难点突出,注重实际操作,让学生全员参与学习与知识的形成过程,课堂活动是生动活泼的、主动的和富有个性的。在这堂课中,学生学习兴致盎然,认真观察,独立思考,互相研讨,终于发现知识、领悟知识。教师只是学生学习活动的组织者、引导者,学生才是课堂教学活动的主体。本节课的教学设计主要体现了以下特点:

    1、创设了学生主动学习的环境。在整个教学过程中,教师根据儿童年龄特征,自始至终创设学习情境,让学生主动地参与到学习中来。在学习过程中,用自己喜欢的方式观察,用自己的语言交流;既有独立思考,又有互相借鉴,培养了学生自主学习的意识。

    2、建立了一种民主、平等、和谐的师生关系。整堂课教师面带微笑、和蔼可亲和学生打成一片。学生学习环境宽松、学习兴趣浓厚;学生在课堂上乐学、敢学;学生根据自己的生活经验、思维方式表达自己的不同意见。同时,教师还为各层次学生创设了充分展示自己,表述自己见解的平台,让他们体验成功的快乐,培养了学习数学的信心。

    3、体验了一种“数学来源于生活,服务于生活”的情感。教学中紧紧围绕数学与生活这一主题,让学生感悟到数学与生活的联系,培养了学生学习数学的情感。

    4营造了一种合作、交流、探究的氛围。如:判断是什么面的名称时,利用小组合作探究方法,互相补充,把自己认为正确的各种情况逐一说出来,整个课堂气氛活跃,充满生机与活力,培养了学生合作、创新的意识。

     

    一年级下册第二单元观察物体《看一看(一)》 反思

    徐宇静

    教学反思:

    本课的教学目标是让学生经历观察过程,认识从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。通过观察实物,正确辨认从正面、后面、侧面观察到的物体形状。根据观察其他观察者在看物体的角度去辨认该观察者看到的是物体的哪一面。引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

    本课教学注重发挥教具的作用,让学生自己操作观察,取得直观的感性认识,通过动手操作使数学知识不再那么抽象,理解数学也不再那么空洞。我将数学设计成看得见,摸得着的实践活动,让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解,而且,这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。在此基础上,加深难度,让孩子在理解侧面的同时,区分左侧面和右侧面,把话语权交给孩子去叙述,从孩子的角度去描绘看到物体的哪一面,这个面有什么。

    在这节课上,我充分利用教学资源,把教材上的图片进行处理,换成了班上孩子在观察小兔的照片,这样更能拉进与孩子们的距离,给孩子一个熟悉的学习平台,让孩子们畅所欲言。

    但还是有些不足之处:自己在处理课时环节的时候并没有那么连贯,没有给孩子一个很好的过度,导致学生在听问题的时候有些模糊,不知道如何去表达。还要继续向有经验的老师不断学习,让自己上的课更有味道。

     




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